التفاعل بين رضا طلبة التمريض الأكاديمي والأداء الأكاديمي في كلية التمريض: أساس للتخطيط الأكاديمي الاستراتيجي

Interplay Between Nursing Students Academic Satisfaction and Academic Performance in the Faculty of Nursing: Basis of Strategic Academic Planning

Liza Tingzon، Jefferson Galiguis، لامور لوريتا، Amjed Shaktour

DOI: https://doi.org/10.64489/j9veqg82

الملخص

الملخص:يعتقد معظم الطلاب الليبيين أن دراسة التمريض تُعد تعليمًا منخفض الجودة. لذلك، أجرى الباحثون هذه الدراسة لمعرفة ما إذا كان هذا مجرد انطباع أم أن هناك دلائل واقعية تدعم هذا التصور، لا سيما فيما يتعلق بالأداء الأكاديمي ورضا الطلاب.وتماشياً مع هذا المبدأ، هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف رضا طلبة التمريض الأكاديمي وعلاقته بأدائهم الأكاديمي. وقد تم تناول عناصر الرضا الأكاديمي مثل: التدريس في الفصول الدراسية، والتدريب السريري، ودعم وتنفيذ البرنامج، والخدمات المقدمة، باعتبارها محددات محتملة للأداء الأكاديمي (في المواد النظرية الأساسية والخبرات التعليمية المرتبطة بها). شملت الدراسة 242 طالب تمريض مسجلين في الفصول من الفصل الدراسي الثاني حتى الثامن ضمن برنامج بكالوريوس العلوم في التمريض (BSN) بجامعة طرابلس خلال الفصل الدراسي خريف 2017-2018.تم استخدام الإحصاءات الوصفية، واختبارات T المعتمدة والمستقلة، ومعامل ارتباط بيرسون (Pearson-r) لتحليل البيانات. وأظهرت نتائج الدراسة أنه، وعلى عكس التدريس في الصف، ودعم وتنفيذ البرنامج، والدعم والخدمات، فإن مجالات التدريب السريري لم تكن مرتبطة بشكل كبير بالأداء الأكاديمي للطلاب. كما أشارت النتائج إلى أن رضا الطلاب، وخصوصاً فيما يتعلق بمجال الدعم والخدمات، يجب أن يحظى باهتمام خاص.وقد تبيّن أن تصميم البرنامج وتنفيذه قد حصل على أعلى تقييم من قبل الطلاب مقارنةً ببقية مجالات رضاهم الأكاديمي.

Abstract

Abstract Most Libyan students perceived Nursing as a low quality education. Therefore, the researchers conducted this study to find out whether it's only their perception or is there evidence in reality which concerns the academic performance and the academic satisfaction. Coherent with this principle, the purpose of this study was to explore student nurses' academic satisfaction and its relationship with their academic performance. Academic satisfaction such as in-class teaching, clinical teaching, program support and delivery; and support and services were studied as potential determinants of academic performance (major lecture subjects and related learning experience). The 242 student nurses enrolled in semesters 2 to 8 at Bachelor of Science in Nursing (BSN) University of Tripoli during the academic 2017-2018 Fall semester were the participants of the study. Descriptive statistics, dependent and independent T-tests, Pearson-r correlation coefficient were used. The study found that in contrast to in-class teaching, program support and delivery and support and services, the clinical teaching domains are not significantly related with their academic performance. The findings also suggested that student satisfaction must be given attention specific on support and services domain. The Program design and delivery was significantly given the highest rate than other domains of the participants' academic satisfaction. Moreover, student's academic