اتجاهات المعلمين الليبيين نحو استخدام لغتهم الأم في حصص اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية

The Attitudes of Libyan Teachers Towards Using Their Mother Tongue in English in Secondary Schools Classrooms

Ghada Burgan

DOI: https://doi.org/10.64489/bszp2251

الملخص

إن هذه الورقة العلمية بصدد استكشاف أراء معلمين اللغة الانجليزية كلغة أجنبية تجاه استخدام لغتهم الأم داخل الفصول لتعليم اللغة الانجليزية في المدارس الثانوية في مدينة بني وليد. تم استخدام كل من الأساليب الكمية والنوعية لجمع البيانات، حيث أجريت هذه الدراسة على 36 معلماً للغة الانجليزية كلغة أجنبية يدرسون في المدارس الثانوية الحكومية في مدينة بني وليد وتم ملاحظة 8 مدرسين. أظهرت نتائج البحث أن المعلمين لديهم مواقف ايجابية حول استخدام اللغة العربية في فصول اللغة الانجليزية كلغة أجنبية، حيث فضل معلمو اللغة الانجليزية استخدام لغتهم الأم في العديد من المواقف والأغراض، حيث فضلوا استخدامها وأدركوا فائدتها في سياقات معينة مثل توضيح المعاني، إعطاء التعليمات المناسبة، شرح القواعد النحوية والتحقق من فهم الطلاب. كما تضمنت مناقشة النتائج إلي أنه يمكن للمدرسين استخدام اللغة الأولى لتسهيل التعليم والتعلم وتوفير الوقت. علاوة على ذلك، تلعب اللغة المستخدمة في الفصل الدراسي دوراً رئيسياً في عملية تدريس اللغة الانجليزية كلغة أجنبية لأنها تؤثر بشكل مباشر على اكتساب اللغة الثانية.

Abstract

Abstract: This paper investigates the attitudes of the Libyan EFL (English as a foreign language) teachers towards using their mother tongue (L1) in English classrooms in secondary schools in Bani Walid. Both quantitative and qualitative methods have been used for data collection. This study was conducted on 36 EFL teachers teaching at public secondary schools in Bani Walied, using a questionnaire survey, and 8 teachers were observed. The findings revealed that the teachers hold positive attitudes towards using Arabic in EFL classes. The EFL teachers in the study preferred using the mother tongue for various situations and purposes. In addition, they employed its use and recognized its usefulness in certain contexts such as clarifying the meaning, giving proper instructions, explaining grammar rules and checking students' understanding. The discussion of the findings concludes that the mother tongue can be used by teachers to facilitate teaching and learning and to save time. Moreover, the language used in the classroom plays a major role in the process of EFL teaching as it directly influences the acquisition of English (L2).

الكلمات المفتاحية: معلمون، أراء، اللغة الأم، اللغة الأولى (اللغة العربية)، اللغة الثانية (اللغة الانجليزية)، المدارس الثانوية، بني وليد