تعزيز وتمكين التعليم العالي من خلال التعليم المفتوح والتعليم عن بُعد: نحو سياسة وطنية وتفعيل فعّال للتعليم الإلكتروني في ليبيا

Promoting and enabling higher education through open and distance learning: Towards a national policy and effective implementation of e-learning in Libya

Mahmoud Werfalli

DOI: https://doi.org/10.64489/kvvvtp68

الملخص

أصبح التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد بشكل متزايد من المكونات الأساسية للتعليم العالي في ليبيا. بدأت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي الليبية جهودًا لإعادة بناء نظام التعليم الوطني وتعزيز دمج التعلم الإلكتروني في الجامعات. يلخص هذا الاستعراض النطاقي الأبحاث المنشورة خلال الفترة من 2000 إلى 2024م، مع التركيز على فعالية التعلم الإلكتروني، واستراتيجيات التنفيذ، والتحديات، والتوصيات اللازمة للتحسين يحلل الاستعراض الدراسات التي تستكشف اتجاهات الطلاب، والحواجز التي تحول دون التبني، ونماذج التعلم الإلكتروني، وتبني أنظمة إدارة التعلم (LMS). يتعين على مؤسسات التعليم العالي الليبية معالجة القرارات المتعلقة بالتكنولوجيا قبل تنفيذ استراتيجيات التعلم الإلكتروني. فإلى جانب التساؤلات حول نوع وكمية الأجهزة والبرامج المطلوبة، يجب على المؤسسات أيضًا التفكير في كيفية دعم التكنولوجيا الجديدة بفعالية من الضروري أن تحدد الجامعات كيفية توظيف التكنولوجيا كأداة تعليمية فعالة تتناسب مع سياقاتها التعليمية الخاصة، وتغيير أساليب التدريس والتعلم الحالية وفقًا لنماذج التعلم الإلكتروني. تشير النتائج إلى أنه على الرغم من أن التعلم الإلكتروني يعزز إمكانية الوصول والمرونة، إلا أن التحديات مثل قيود البنية التحتية، ومقاومة أعضاء هيئة التدريس، والفجوات في السياسات يجب معالجتها لضمان التنفيذ الناجح. لذلك، هناك حاجة ملحة لإجراء المزيد من الدراسات حول التعلم الإلكتروني في الجامعات الليبية لتوسيع المعرفة، وسد الفجوات القائمة، واقتراح برامج وخطط تنفيذية محددة المعالم.

Abstract

E-learning and distance education have increasingly become essential components of higher education in Libya. The Libyan Ministry of Higher Education and Scientific Research has initiated efforts to rebuild the national education system and promote the integration of e-learning across universities. This scoping review synthesizes published research from 2000 to 2024, focusing on the effectiveness of e-learning, implementation strategies, challenges, and recommendations for improvement. The review analyzes studies that explore student attitudes, barriers to adoption, e-learning models, and the adoption of learning management systems (LMS). Libyan higher education institutions must address technology-related decisions before implementing e-learning strategies. Beyond questions concerning the type and quantity of hardware and software required, institutions must also consider how to support new technologies effectively. It is essential for universities to determine how to utilize technology as an effective educational tool aligned with their specific learning contexts and to transform current teaching and learning methods in accordance with e-learning models. Findings indicate that while e-learning enhances accessibility and flexibility, challenges such as infrastructure limitations, faculty resistance, and policy gaps must be addressed to ensure successful implementation. Therefore, there is an urgent need to conduct further studies on e-learning in Libyan universities to expand knowledge, bridge existing gaps, and propose well-defined programs and implementation plans.

الكلمات المفتاحية: التعلم الإلكتروني، ليبيا، التعليم العالي التعليم عن بعد، مراجعة نطاقية.