خصائص النمو اللغوي لدى الأطفال بعمر (4 - 6) سنوات الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال بمدينة طرابلس
Characteristics of Language Development in Children Aged 4–6 Years Attending and Not Attending Kindergartens in Tripoli
نادية غشير
DOI: https://doi.org/10.64489/9394kb19
الملخص
الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على خصائص النمو اللغوي لدى الأطفال بعمر 4 - 6 سنوات الملتحقين وغير الملتحقين برياض الاطفال بمدينة طرابلس في ليبيا وقد تكونت عينة الدراسة من الأطفال الذين ترواحت أعمارهم ما بين 4 - 6 سنوات تم إختيارهم بطريقة عشوائية، بلغ عددهم الكلي ( 200 ) طفل وطفلة، مقسمين على مجموعتين، المجموعة الأولى بلغ عددها (100) طفلاً من الأطفال الملتحقين بالروضة وكان عدد الذكور منهم (50) ذكراً ، وعدد الإناث (50) أنثي، وكذلك المجموعة الثانية تكونت من (100) طفلاً من الأطفال غير الملتحقين بالروضة، وكان عدد الذكور منهم (50) طفلاً، وعدد الأناث (50) طفلة، تم استخدام المنهج الوصفي ، وتمثلت أداة الدراسة في بطارية تقدير الخصائص النمائية لطفل الروضة (4) - 6 ) سنوات من إعداد سهير كامل أحمد وبطرس حافظ بطرس (2008)، وقد طبقت الأداة على كلاً من أمهات الأطفال غير الملتحقين بالروضة، وعلى معلمات وأمهات الأطفال الملتحقين بالروضة، وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات النمو اللغوي لصالح الأطفال الملتحقين بالروضة، كما دلت النتائج أيضا على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات النمو اللغوي بين الذكور والإناث لصالحالإناث لأطفال الملتحقات بالروضة.
Abstract
Abstract:This study aimed to identify the characteristics of language development among children aged 4 to 6 years who are attending and not attending kindergartens in Tripoli, Libya. The study sample consisted of children aged between 4 and 6 years, selected randomly, with a total number of 200 children divided into two groups. The first group included 100 children attending kindergarten, with 50 males and 50 females. The second group included 100 children not attending kindergarten, also with 50 males and 50 females. The descriptive method was used, and the study tool was the Developmental Characteristics Assessment Battery for Kindergarten Children (4–6 years), prepared by Suhair Kamel Ahmed and Batros Hafiz Batros (2008). The tool was applied to the mothers of the non-attending children and to both the teachers and mothers of the attending children. The results showed statistically significant differences in the average language development scores in favor of children attending kindergarten. The results also indicated statistically significant differences in the average language development scores between males and females, favoring females among children attending kindergarten.